Přihlášení na program CŽV
Počet nalezených záznamů: 49
| Číslo | Název programu | Forma | Akce |
|---|---|---|---|
| R502W032 | AI for teaching | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W044 | Asertivita v praxi | Prezenční | |
|
|
|||
| R503W002 | Badatelsky orientovaná výuka a možnosti formativního hodnocení v předmětu chemie | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W042 | Chemický průmysl v České republice: přehled a možnosti spolupráce | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W047 | Čo by som dnes už učil inak | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W004 | Didaktika biologie (tandemová výuka) | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W018 | Didaktika biologie I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W036 | Didaktika biologie: Projektová výuka v biologii | Prezenční | |
|
|
|||
| F501W023 | Didaktika češtiny jako cizího/druhého jazyka | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W003 | Didaktika chemie I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W003 | Didaktika chemie I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W002 | Didaktika fyziky I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W022 | Didaktika fyziky II | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W038 | Fyzika v mezipředmětových vazbách | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W039 | Fyzika v živé přírodě | Prezenční | |
|
|
|||
| R503W005 | Informační technologie | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W028 | Jak udělat distanční výuku zajímavou | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W034 | Jak zvládat zátěž v akademickém prostředí I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W035 | Jak zvládat zátěž v akademickém prostředí II | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W048 | Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství a jeho propsání do nových akreditací | Prezenční | |
|
|
|||
| F501W054 | Krabička první záchrany proti stresu | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W030 | Lektorské dovednosti I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W031 | Lektorské dovednosti II | Prezenční | |
|
|
|||
| R503W007 | Matematická nekonference | Kombinovaná | |
|
|
|||
| F501W053 | MeDiGram: Filmová a audiovizuální výchova v revidovaných rámcových vzdělávacích programech | Prezenční | |
|
|
|||
| F501W043 | MeDiGram: Jak pracovat ve výuce s audiovizuálními ukázkami? | Prezenční | |
|
|
|||
| F501W024 | MeDiGram: Jak zkoumat život teenagerů prostřednictvím televize? | Prezenční | |
|
|
|||
| F501W032 | MeDiGram: V novinářské kuchyni aneb Od události ke zprávě | Prezenční | |
|
|
|||
| R501W051 | Měřicí systém Vernier ve výuce chemie | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W033 | Metodologie exkurze a přehled možných exkurzí do chemických podniků vyrábějících základní chemické sloučeniny | Prezenční | |
|
|
|||
| R503W001 | Moderní trendy ve výuce chemie | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W043 | Moodle a Teams pro začátečníky a mírně pokročilé | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W006 | Obecná didaktika I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W024 | Obecná didaktika II | Prezenční | |
|
|
|||
| L501W001 | Obnovovací kurz Radiační ochrana podle vyhlášky č. 409/2016 Sb. | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R501W038 | Programování robotů a mikropočítačů | Kombinovaná | |
|
|
|||
| F501W051 | Projevy vývojové psychopatologie ve školním prostředí - možnosti a formy komunikace i prevence u dětí a dospívajících 1 | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W045 | Rafinérsko-petrochemický průmysl v České republice: současnost a budoucnost | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W029 | Reflexe filosofie biologie ve vyučování | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W049 | Revize RVP - akuální výzvy - tvorba ŠVP, učebnice geografie, metodická podpora | Prezenční | |
|
|
|||
| R501W052 | Satelitní snímky pro sledování stavu krajiny | Kombinovaná | |
|
|
|||
| F5010W052 | Školní psycholog na ZŠ a SŠ | Prezenční | |
|
|
|||
| R501W016 | Statistika v praxi | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R501W029 | Tvorba a využití interaktivních map pro zpestření nejen zeměpisu | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R503W004 | Tvorba webových stránek | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W040 | Umělá Inteligence ve vzdělávání (workshop) | Prezenční | |
|
|
|||
| R503W006 | Uživatelská rozhraní | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W046 | Výuka chemie na střední škole: proměny kurikula, studentů a současné výzvy | Prezenční | |
|
|
|||
| R503W003 | Základy programovaní v Pythonu | Kombinovaná | |
|
|
|||