Přihlášení na program CŽV
Počet nalezených záznamů: 285
| Číslo | Název programu | Forma | Akce |
|---|---|---|---|
| Z9N1W004 | Intenzivní péče v por. as. - CŽV - kombinované | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R501W025 | Islám, islámský fundamentalismus a islamismus | Kombinovaná | |
|
|
|||
| U4CCW002 | IT nástroje ve výuce i mimo ni | Distanční | |
|
|
|||
| U4VKW089 | Jak efektivně využívat AI nástroje při práci s odbornými databázemi | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW394 | Jak na ... hudební výchovu bez bariér | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW394 | Jak na ... hudební výchovu bez bariér | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW301 | Jak na ... netradiční školní družiny | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW301 | Jak na ... netradiční školní družiny | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW301 | Jak na ... netradiční školní družiny | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW301 | Jak na ... netradiční školní družiny | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW301 | Jak na ... netradiční školní družiny | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW378 | Jak na ... netradiční školní družiny 2 | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW378 | Jak na ... netradiční školní družiny 2 | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW378 | Jak na ... netradiční školní družiny 2 | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW294 | Jak na ... rituály spokojené třídy (2. stupeň ZŠ) | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW336 | Jak na ... tradice v období Velikonoc pro MŠ | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW337 | Jak na ... tradice v období Velikonoc pro ZŠ | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW412 | Jak na ...vedení lidí | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW409 | Jak na AJ se zapojením psychomotoriky a pohybu na 1. stupni ZŠ | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW203 | Jak na hravou angličtinu v mateřské škole | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW203 | Jak na hravou angličtinu v mateřské škole | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW289 | Jak na... rituály spokojené třídy (1. stupeň ZŠ) | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW295 | Jak na... rituály spokojené třídy v mateřské škole | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW425 | Jak na...rituály spokojené třídy 2 | Kombinovaná | |
|
|
|||
| U4CCW004 | Jak posilovat svou odolnost v čase změn | Distanční | |
|
|
|||
| D6PDW427 | Jak přistupovat k žákům s psychickými potížemi - tipy a podpora pro učitele | Kombinovaná | |
|
|
|||
| U4CCW005 | Jak si připravit efektivní plán hodiny | Distanční | |
|
|
|||
| F2CEW048 | Jak správně používat AI - efektivnější výuka a úspora času | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W028 | Jak udělat distanční výuku zajímavou | Prezenční | |
|
|
|||
| D6PDW432 | Jak žít zdravěji a déle (nejen jako učitel) | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W034 | Jak zvládat zátěž v akademickém prostředí I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W035 | Jak zvládat zátěž v akademickém prostředí II | Prezenční | |
|
|
|||
| D6PDW379 | Jak zvládnout školní a třídní dokumentaci | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW379 | Jak zvládnout školní a třídní dokumentaci | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW379 | Jak zvládnout školní a třídní dokumentaci | Kombinovaná | |
|
|
|||
| U602W016 | Japonština pro začátečníky | Kombinovaná | |
|
|
|||
| F700W015 | Jidiš 1: úvod do historie jazyka a kultury v CŽV | Prezenční | |
|
|
|||
| U4VKW103 | K čemu ta umělá inteligence vlastně je? Aneb jak si usnadnit život | Kombinovaná | |
|
|
|||
| D6PDW377 | Komplexní rozvíjení dítěte předškolního věku prostřednictvím pohádek, příběhů i veršů | Kombinovaná | |
|
|
|||
| U4CCW006 | Komunikace a prezentační dovednosti | Distanční | |
|
|
|||
| U601W023 | Komunitní energetika a sdílení elektřiny: Proč, co a jak? | Kombinovaná | |
|
|
|||
| U608W005 | Kyberbezpečnost | Kombinovaná | |
|
|
|||
| L101W001 | Lékařská první pomoc | Kombinovaná | |
|
|
|||
| L101W001 | Lékařská první pomoc | Kombinovaná | |
|
|
|||
| L101W001 | Lékařská první pomoc | Kombinovaná | |
|
|
|||
| R502W030 | Lektorské dovednosti I | Prezenční | |
|
|
|||
| R502W031 | Lektorské dovednosti II | Prezenční | |
|
|
|||
| F501W036 | Letní škola bohemistiky | Prezenční | |
|
|
|||
| PM01W203 | LL.M. in European Law | Kombinovaná | |
|
|
|||
| PM01W209 | LL.M. in European Law (European Business Law) | Kombinovaná | |
|
|
|||