Programy dalšího vzdělávání

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

Další vzdělávání pedagogických pracovníků.

Práce s prameny ve výuce starších a moderních dějin

on the profession (occupational)

CZ

1) Úvodní program anotace: Vyslechnout si nebo si zpracovat? Vstupní aktivita je zaměřena na společné přemýšlení o přednostech a rizicích dvou odlišných přístupů ve vyučování: frontálního výkladu učitele a konstruktivisticky pojaté výuky. Co je přínosem přednášky, co je přínosem výuky, v níž si žáci utvářejí své poznání sami svou prací s informačními zdroji? Úvodní blok cílí na kladení otázek, společné hledání řešení a naladění skupiny, vyzkoušení některých aktivizačních metod a otevření mysli a prostoru pro další témata. 2) Římané v Olomouci anotace: Projdeme si praktickým vzdělávacím programem Římané v Olomouci, v němž si učitelé vyzkouší nejrůznější metody práce s hmotným i písemným pramenem a dozví se mnoho zajímavostí o možné spojitosti Říma a Olomouce a o neopomenutelné práci archeologů ale i historiků. 3) Hmotné prameny a časová osa anotace: Časové ukotvení je nedílnou součástí hodin dějepisu a zároveň také jednou z nejnudnějších částí. Za pomocí netradiční časové osy si vyzkoušíme záživnější formu orientace v dějinách a zároveň se pobavíme o využití hmotných pramenů v badatelsky orientované výuce. 4) Textové prameny a mediální gramotnost anotace: Projdeme si možnosti využití textových pramenů ve výuce dějepisu na názorné ukázce textů z třináctého a čtrnáctého století o smrti Václava III. Prameny v kombinaci s fiktivními texty navíc slouží k rozvíjení klíčových kompetencí a i přes svou zdánlivou neaktuálnost mohou žáky naučit mediální gramotnosti, která je v současné době velice důležitá. 5) Obrazové prameny anotace: Ve starších obdobích byly obrázky a obrazy pro značnou část nečtoucí společnosti důležitým zdrojem informací. Podíváme se, jak vyobrazení z pamfletů a letáků v 16. století promlouvala k tehdejším lidem a jak je lze použít pro porozumění reformaci 16. století. Vyzkoušíme si analýzu zobrazení očistce, prodeje odpustků a Lutherova učení. Postupy rozboru obrazů a konkrétní cvičení s nimi jsou přenositelné i na jiná dějepisná témata. 6) Kriticky na audiovizuální prameny anotace: Filmové ukázky si již získaly nezastupitelné místo v hodinách dějepisu. Společně se naučíme přistupovat k nim jako k historickým pramenům, jejichž analýzou si zvyšujeme vlastní rozpoznávací a kritické schopnosti vzhledem k materiálu. Na praktických ukázkách filmů z padesátých let zjistíme, jak se ideologie odrážela ve filmovém jazyce.

Obecným cílem vzdělávacího programu je vzdělávání pedagogických pracovníků humanitních předmětů, které je zaměřené na posílení jejich kompetencí. Specifickým cílem je pak posílení jejich odborných kompetencí v oblasti historie. Pedagogičtí pracovníci se seznámí s využitím pramenů rozličné povahy a možnosti jejich využití ve výuce dějepisu. Získají odborné kompetence v oblasti didaktiky dějepisu, historie, literatury, filmové vědy a dějin umění. Seznámí se s analýzou a použitím pramenů ve výuce, tak aby sloužili nejen k upevnění dějepisného poznání, ale především k rozvoji klíčových kompetencí.

neuvedeno

neuvedeno

Prchal Pavlíčková Radmila, doc. Mgr. Ph.D.